Com o intuito de promover uma educa\u00e7\u00e3o cada vez mais inclusiva, agregar e aproximar toda a comunidade escolar, a Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais (SEE\/MG) oferece estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas adaptadas e direcionadas ao atendimento de estudantes com s\u00edndrome de Down. Al\u00e9m da oferta dos Atendimentos Educacionais Especializados (AEEs), os estudantes t\u00eam acesso a atividades adaptadas de acordo com os conte\u00fados, que estimulam a parte cognitiva, aten\u00e7\u00e3o, percep\u00e7\u00e3o, mem\u00f3ria, coordena\u00e7\u00e3o motora e aspectos comportamentais.<\/p>\n\n\n\n
De acordo com a coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o Especial e Inclusiva da SEE\/MG, Su\u00e9llen Cristina Coelho, a intera\u00e7\u00e3o e a socializa\u00e7\u00e3o dos estudantes com seus colegas, professores e demais pessoas do ambiente escolar \u00e9 tamb\u00e9m essencial.<\/p>\n\n\n\n
\u201cO processo de aprendizagem acontece, tamb\u00e9m, por meio das rela\u00e7\u00f5es que existem entre os sujeitos e o ambiente que os cercam. Dessa forma, a escola se constitui em um local social por excel\u00eancia. Possibilitar um ambiente escolar no qual haja rela\u00e7\u00f5es sociais entre os estudantes da educa\u00e7\u00e3o especial e os outros atores \u2014 professores, colegas e demais profissionais da escola \u2014 favorece o desenvolvimento cognitivo, emocional e social de todos\u201d, explica a coordenadora.<\/p>\n\n\n\n
As atividades cognitivas e sociais j\u00e1 s\u00e3o rotina na Escola Estadual Jos\u00e9 Erm\u00edrio de Morais, em Tr\u00eas Marias, onde a estudante Bruna Micaela Leite de Jesus cursa o 2\u00b0 ano do Ensino M\u00e9dio em Tempo Integral (EMTI). Ela gosta de atividades sociais como a dan\u00e7a, em que tem a oportunidade de interagir e criar la\u00e7os com os demais colegas. Segundo o diretor da institui\u00e7\u00e3o, Jos\u00e9 Augusto de Mesquita, os alunos com defici\u00eancia e\/ou s\u00edndromes s\u00e3o inclu\u00eddos nas atividades em grupo, apresenta\u00e7\u00f5es, dan\u00e7as, esportes, jogos e nas diversas atividades que acontecem durante as aulas.<\/p>\n\n\n\n
Lucas Vechi Lana, estudante do 7\u00ba ano do ensino fundamental da Escola Estadual Carlos Trivellato, em Ponte Nova, al\u00e9m de participar de exerc\u00edcios voltados para o desenvolvimento cognitivo, tamb\u00e9m se envolve em atividades sociais, como atividades esportivas e festas comemorativas, como a junina. A professora da sala de recursos da institui\u00e7\u00e3o, Maria Marta Albergaria, aponta que a did\u00e1tica pedag\u00f3gica \u00e9 toda adaptada para atender, individualmente, cada estudante. \u201cPara trabalhar com os alunos com s\u00edndrome de Down, fazemos uma adapta\u00e7\u00e3o de conte\u00fado de acordo com a necessidade e pr\u00e9-requisitos que eles possuem\u201d, conta a professora.<\/p>\n\n\n\n
\u201cA conviv\u00eancia com os demais alunos proporciona o apre\u00e7o \u00e0s diferen\u00e7as e o reconhecimento do qu\u00e3o positiva \u00e9 a conviv\u00eancia com a diversidade, fazendo com que os alunos com s\u00edndrome de Down se sintam acolhidos, respeitados e, acima de tudo, vistos em sua totalidade humana: sensibilidade e plenas condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem\u201d, \u00e9 o que destaca a diretora da Escola Estadual Benedito Valadares, em Raul Soares, Tatiani Evangelina Gomes Sant’Ana. \u201cVale ressaltar que a inclus\u00e3o n\u00e3o deve ser responsabilidade somente do professor que est\u00e1 em sala de aula, \u00e9 importante que toda a equipe escolar esteja envolvida nesse processo.\u201d, completa a diretora.<\/p>\n\n\n\n
A E.E. Benedito Valadares \u00e9 o cen\u00e1rio em que o estudante Vitor Emanuel Carneiro Pires, do 9\u00ba ano do ensino fundamental, aprende se divertindo. A m\u00e3e do estudante, Helenice Carneiro Grillo Pires da Silva, afirma que o carinho com que todos os profissionais o tratam faz toda a diferen\u00e7a. \u201cEncontrar pessoas dispostas a acolh\u00ea-lo e inseri-lo no meio social, sem preconceito, foi algo que o fez crescer e desenvolver cada vez mais\u201d, analisa.<\/p>\n\n\n\n
Estrat\u00e9gias pedag\u00f3gicas de inclus\u00e3o<\/p>\n\n\n\n
Assim que s\u00e3o matriculados na rede estadual de ensino, os estudantes da educa\u00e7\u00e3o especial passam por uma avalia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para identificar qual o Atendimento Educacional Especializado (AEE) melhor atender\u00e1 suas especificidades pedag\u00f3gicas. Todo o in\u00edcio de ano letivo \u00e9 constru\u00eddo o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que deve ser atualizado ao longo de cada bimestre escolar. Com esse instrumento \u00e9 poss\u00edvel realizar o acompanhamento da aprendizagem de forma a considerar as habilidades, potencialidades, especificidades desses estudantes, bem como avaliar os objetivos alcan\u00e7ados.<\/p>\n\n\n\n
Esses atendimentos, de acordo com a Resolu\u00e7\u00e3o n\u00ba 4256\/2020, s\u00e3o oferecidos para auxiliar no processo de aprendizagem desses estudantes. Al\u00e9m dos AEE, tamb\u00e9m s\u00e3o disponibilizadas interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas e a possibilidade de refor\u00e7o escolar com o objetivo de atender \u00e0s especificidades de aprendizagem apresentadas pelos estudantes.<\/p>\n\n\n\n
As estrat\u00e9gias de inclus\u00e3o e adapta\u00e7\u00e3o s\u00e3o realizadas considerando as especificidades dos estudantes. \u201cA aprendizagem n\u00e3o acontece da mesma forma para todos os alunos. Nesse sentido, \u00e9 preciso considerar o estudante em uma perspectiva hist\u00f3rico-cultural, no qual as informa\u00e7\u00f5es trazidas pelas fam\u00edlias, as rela\u00e7\u00f5es sociais e a afetividade contribuem para o conhecimento pedag\u00f3gico acerca do processo de aprendizagem e favorecem a constru\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias pela equipe pedag\u00f3gica e adapta\u00e7\u00f5es que v\u00e3o ao encontro das necessidades apresentadas pelos estudantes.\u201d, ressalta a coordenadora Su\u00e9llen Coelho.<\/p>\n\n\n\n
Com o objetivo de aperfei\u00e7oar o trabalho dos profissionais que atuam junto aos estudantes da educa\u00e7\u00e3o especial, a SEE\/MG conta com 47 Centros de Refer\u00eancia em Educa\u00e7\u00e3o Especial Inclusiva (CREIs) em todo o estado. Al\u00e9m de oferecerem cursos de forma\u00e7\u00e3o continuada para os profissionais da rede estadual de ensino, os CREIs tamb\u00e9m auxiliam as escolas na adapta\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos acess\u00edveis, de forma a atender \u00e0s necessidades dos estudantes com defici\u00eancia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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